Comment trouver un équilibre entre l'enseignement et la vraie vie

"Tu ne devrais pas travailler plus fort que tes élèves."

C'est un conseil donné par mon directeur adjoint lors de ma première année d'enseignement. Après avoir reçu une plainte d'un parent pour un résultat de test, j'étais allée le voir et il avait vite remarqué que j'étais en train de me brûler.

Les devoirs : pour ou contre?

Vaut-il la peine de donner des devoirs? C'est une question que je me pose depuis mes débuts en enseignement. Je la remets sur la table aujourd'hui suite à une lecture d'un article publié dans le Soleil intitulé "Les devoirs et leçons, c'est fini!" de Daphnée Dion-Viens (24 mai 2014). La nouvelle parle d'une enseignante en 5e et 6e année, Marie-Claude Tardif, qui a décidé cette année de ne pas donner de devoir, à l'exception de 20 minutes de lecture par soir. La nouvelle suivra mon opinion.

L'impact du texting sur l'écriture des jeunes

Le texting affecte-t-il la façon que les jeunes écrivent? Cette question est posée très souvent : entre collègues, aux nouvelles, aux rencontres de parents... Bref, le texting, l'action d'envoyer des messages rapides par téléphone cellulaire, est un phénomène assez récent. Lorsque j'étudiais les Communications à l'Université d'Ottawa plus de 10 ans passés, on n'en parlait pas. Par conséquent, je ne je m'étais jamais vraiment arrêtée pour réfléchir à cette chère question : Le texting affecte-t-il la façon qu'on écrit?

25 trucs pour engager nos élèves

Sur la même note que l'entrée précédente, je viens de trouver un autre trésor sur le site de Teach Thought. J'aimerais vraiment trouver ce genre de blogue en français... vous connaissez?

Cet article donne des trucs concrets pour rendre nos leçons plus intéressantes et engageantes pour nos élèves. J'ai bien hâte de mettre certaines de ces stratégies en place. Elles sont classées par matière.

Comment éviter d'être une enseignante ennuyante

Un autre article a attiré mon attention ces derniers jours (ok, on doit dire que j'ai quand même beaucoup de temps libre, au repos, en attendant la venue de mon premier enfant). Celui-ci s'intitule Refuse To Be A Boring Teacher. Je crois que c'est tous notre intention de motiver nos élèves, mais des fois on tombe dans un certain moule, on prend un certain pli avec les années et on ne réalise peut-être pas que nos leçons sont ennuyantes. Cet article suggère des trucs pour nous aider à être plus intéressants.

Faire la lecture à ses élèves, même en 8e année

Depuis plusieurs années, je lis à voix haute un roman avec mes élèves. J'ai réalisé que si je ne le faisais pas, certains n'allaient pas prendre le temps de le lire et plusieurs autres ne comprendraient pas à fond l'histoire. Donc, à chaque année, lorsque nous étudions un roman, je le lis à voix haute avec eux et ils prennent aussi un tour à lire quelques paragraphes.

Journal d'écriture numériques : Blogue vs. Document Google

Je viens de terminer de corriger mon dernier texte avant que mon congé débute vraiment (oui, je suis encore en train de travailler, même de la maison). En corrigeant cette rédaction, diverses idées d'activités en rédaction me sont venues en tête. Bien que mes élèves ont écrit plus souvent cette année que lors de mes 7 années précédentes, j'ai encore de l'amélioration à faire.

Se sentir appréciée par ses élèves

Je me suis levée samedi matin avec une douleur dans la hanche. Je suis allée travailler lundi avec de grands problèmes de mobilité. Les élèves me donnaient des regards étranges dans le corridor et j'ai dû prendre l'ascenseur pour évacuer l'école lors d'une pratique de feu (pas du tout recommandé). Mais c'était quand même une surprise d'entendre mon médecin me dire lundi soir que je devais dorénavant me reposer et ce, jusqu'à mon accouchement.

Comment communiquer les résultats scolaires aux parents

Lorsque je remets à l'élève une évaluation sommative corrigée, je lui demande deux choses:

• relire l'évaluation afin de se familiariser avec ses erreurs et apporter des corrections (j'assigne habituellement du temps de classe pour ceci, surtout en français/écriture)
• faire signer l'évaluation par ses parents

La saga du changement de place

C'est inévitable, à chaque année, je subis la saga du changement de place. Laissez-moi expliquer.

Dès la première journée d'école, je crée un plan de classe pour mes groupes. Dès le début, je veux qu'ils comprennent que je suis la personne responsable de gérer la classe. Et c'est exactement le but du plan de classe, gérer ma classe afin d'éviter les conflits et la discipline. C'est une loi importante expliquée dans Tools for Teaching (Fred Jones), il est important de gérer sa classe afin de réduire les interventions disciplinaires.

L'importance de créer un corrigé

ou La façon dont j'ai passé la matinée de mon jour de congé

Je vous ai écrit confortablement de la chaise de mon salon en plein samedi matin la semaine dernière, donc il ne sera surprenant pour personne que je vous écrive en ce vendredi saint gris et presque pluvieux. Eh oui, j'ai travaillé aujourd'hui.

Une affaire de grammaire (Partie 2)

Ma formation avec Suzanne-G. Chartrand, didactienne du français

J'ai aujourd'hui vécu ma deuxième journée de formation avec Suzanne-G. Chartrand, experte en grammaire rénovée de la langue française. La formation de deux jours a commencé hier et j'en ai discuté dans le message suivant. Aujourd'hui je discuterai de certains concepts d'enseignement et ensuite vous présenterai des ressources que Mme Chartrand a recommandées tout au long de la journée.

Une affaire de grammaire (Partie 1)

Ma formation avec Suzanne-G. Chartrand, didactienne du français

Aujourd'hui, j'ai assisté à ma première journée de formation (de deux) avec Suzanne-G. Chartrand, la guru de la grammaire rénovée (aussi appelée grammaire "nouvelle"). Elle a publié divers ouvrages en grammaire, dont Grammaire pédagogique du français d'aujourd'hui, une ressource fantastique. La journée a été super enrichissante, autant dans les moments où je me sentais déstabilisée que dans les moments où tout avait un sens. Dans le fond, toute bonne expérience d'apprentissage commence par une certaine déstabilisation chez l'apprenant.

Instaurer des routines de classe (Partie 2)

J'ai commencé à vous partager les diverses routines que j'instaure dans ma salle de classe lors d'une entrée précédente. Je continue aujourd'hui en vous parlant de mon système de renforcement.

Enseignante, même le samedi matin

On peut quitter l'école le vendredi après-midi, mais l'école ne nous laisse jamais vraiment on dirait. Mon rôle d'enseignement est-il inné à ce point que je dois absolument me retrouver à bloguer en plein samedi matin (à 7h je dois ajouter)?

5 messages que les enseignants aimeraient partager avec les parents

Vos enfants peuvent accomplir beaucoup plus que vous le croyiez

Voici un article, en anglais, qui m'a été partagé par ma soeur, enseignante en 1ère année (mais qui a aussi enseignée à la maternelle et au jardin). De très bons messages; certains font sourire.

Une question d'équilibre

Les stagiaires de l'Université d'Ottawa sont présentement dans nos écoles. J'en écoutais deux jaser ce midi et elles disaient à quel point elles arrivaient à la maison épuisées et faisaient une sieste après chaque journée scolaire. Cela m'a rappelé mes premières années d'enseignement.

Instaurer des routines de classe

J'ai découvert très tôt dans ma carrière qu'instaurer des routines de classe était essentiel à ma survie comme enseignante. Il est mieux de gérer sa classe que d'avoir à éteindre les feux et faire la discipline par la suite. Prévenir c'est guérir. J'ai dû lire ça en quelque part dans un livre.

Réflexion sur mon cheminement

En début de carrière en enseignement, on doit gérer à la fois :

• le curriculum
• le temps
• les élèves
• et j'en passe...

Ce sont beaucoup de balles à jongler en même temps. Je me souviens à quel point je revenais à la maison épuisée. La sieste était absolument nécessaire à la fin de la journée (et je n'étais même pas enceinte à ce moment là!).

Ma boîte à trucs, en ligne

Je me présente, Élise Goulet Pedersen, enseignante depuis 7 ans.

J'oeuvre dans une école de langue française de l'Ontario.